Учебные видеоматериалы: понятие и типология

По данным ЮНЕСКО человек запоминает 12% услышанного и 25% увиденного, а при аудиовизуальном восприятии усваивается до 65% информации. Следовательно, привлечение всех органов чувств ведёт к исключительному росту степени усвоения материала по сравнению с традиционными методами. Каждый учитель знает, как оживляет урок использование видео. Занятие с использованием видеоматериалов является наиболее интенсивной формой обучения

Учебные видеоматериалы (учебное видео) – это современная, эффективная форма представления учебного контента, незаменимая в условиях электронного обучения (при очном, смешанном или дистанционном образовании). Учебные видеоматериалы представляют собой подборку учебных видеозаписей, соответствующих лекционному и практическому курсу и позволяющих организовать различные формы обучающей работы в интерактивном формате.

Видеоматериалы способствуют лучшему пониманию учебного материала, за счет повышения информационной плотности, степени восприятия, эмоциональной насыщенности.

Видеоматериалы обладают особенностями, важными для педагогического процесса:

  • Наглядность.Видеоматериалы отличаются визуализацией материала, его «оживлением», возможностью представить наглядно те явления и процессы, которые невозможно продемонстрировать иными способами.
  • Динамичность.Подвижность показываемых кадров способствует усилению внимания, вызывает интерес и делает разнообразным процесс передачи информации;
  • Власть над пространством и временем.Видеоматериалы дают возможность ученикам перемещаться в другие страны, другие эпохи.

Безусловно, использование видеоматериалов делает процесс обучения более живым и интересным, повышает мотивацию учащихся, способствует их активизации.

Видеоматериалы используются для:

  • объяснения сложных тем или вопросов курса (когда другие форматы менее информативны и понятны);
  • демонстрации того, что недоступно глазу (внутреннее устройство, объекты микромира и т.п.);
  • придания большей реалистичности и усиления эмоционального воздействия;
  • создания эффекта присутствия преподавателя.

При работе с видеопособиями очень важно не забывать о главном методическом приеме. Видеофильм надо ввести в структуру урока, объяснить детям, с какой целью проводится показ, что они должны уяснить себе в процессе просмотра. Видеопособия не просто смотрят, их необходимо анализировать. Одна из задач учителя — научить детей аналитической работе с видеоматериалом.

После окончания демонстрации следует узнать, как класс воспринял содержание, выяснить, достигнута ли цель показа. Иными словами, видеозапись не должна быть изолированной частью урока. Ее содержание должно работать на методическую цель.

Основные условия, определяющие эффективность использования видеопособий на уроках:

  • используемый на уроках видеоматериал должен быть понятен, доступен, интересен детям, должен обязательно соответствовать возрастным особенностям школьников;
  • дозированная подача видеоматериала;
  • систематическое применение видеопособий в течение всего года;
  • демонстрация видеоматериала на уроке должно восприниматься детьми не как развлечение, а как материал для вдумчивой, серьезной аналитической работы, зачастую выполняемой ими самостоятельно;
  • учитель должен методически грамотно вводить видеоматериал в структуру урока.

Рассмотрим различные подходы к типологии учебного видео

Типология 1.

По этой классификации получается, что вчера было занятие, но я болел и не смог поучаствовать. Кто-то там был, все заснял и выложил в и-нет, а я могу сегодня посмотреть. Это и есть левая ветка.
А в правой ветке материалы специально подготовлены для просмотра на экранах большого (или не очень) размера при очных, заочных или дистанционных формах обучения, как в группах, так и индивидуально.
Разница Видеолекций и Учебных фильмов в том, что на переднем плане.
В видеолекции на переднем плане должен быть лектор! И занимать он должен большую часть экрана. А фоном может идти материал иллюстрирующий выступление (так же как на лекции/презентации с мультимедийной поддержкой). Если обрезать лектора по грудь, уменьшить и задвинуть в угол экрана, то мы и получим «говорящую голову» и никакого эффекта присутствия она создавать не будет!
В учебном фильме на переднем плане демонстрация процесса и/или явления и/или агрегата. И наоборот фоном может быть голос диктора.

Типология 2

Типология и примеры учебного видео

аудио- и видеоматериалы

«аудио- и видеоматериалы» в книгах

Видеоматериалы

Видеоматериалы К данному виду источников относятся художественные и документальные фильмы, телепередачи, а также видеоинтервью.Самым ранним примером использования советских анекдотов в кино стал американский фильм «Один, два, три» (реж. Билли Вайлдер), выпущенный в

Видеоматериалы

Видеоматериалы ГА 1971 – Фильм «Проверка на дорогах». Реж. А. Герман. Ленфильм, 1971.ТВ 1990 – Фильм «Анекдоты». Реж. В. Титов. Ленфильм,

Видеоматериалы

Видеоматериалы Adizes, I. (1984). The Adizes Program in Video. Santa Barbara: The Adizes Institute.Adizes, I. Program A: Overview of the Adizes Process of Management. Set of 3 videotapes. Santa Barbara: Adizes Institute Publications, 1993The Adizes Process of Management. 55 min.The Adizes Program. Questions and Answers # 1The Adizes Program. Questions and Answers # 2Adizes I. Program B: The Management Process. Set of 4 videotapes. Santa Barbara: Adizes Institute Publications,

Видеоматериалы

Видеоматериалы Adizes, I. (1984). The Adizes Program in Video. Santa Barbara: The Adizes Institute.Adizes, I. Program A: Overview of the Adizes Process of Management. Set of 3 videotapes. Santa Barbara: Adizes Institute Publications, 1993.The Adizes Process of Management. 55 min.The Adizes Program. Questions and Answers # 1.The Adizes Program. Questions and Answers # 2.Adizes I. Program B: The Management Process. Set of 4 videotapes. Santa Barbara: Adizes Institute Publications,

Это интересно:  Какая доза алкоголя в день безопасна для здоровья?

Аудио– и визуальные СМИ

Аудио– и визуальные СМИ Радио, телевидение, кино и видео оказывают сильное воздействие практически на каждого. Сообщения, которые они содержат, обычно передаются в исполнении людей, чей выразительный голос и/или внешний вид добавляют силы воздействия словам. Связи с

Аудио– и видеоотзывы

Аудио– и видеоотзывы Еще один вариант, который тоже отлично работает, – давать отзывы. Если вы проходили какой-нибудь популярный тренинг, который дал вам отличные результаты, то не поленитесь – сядьте, напишите хороший отзыв. Или лучше сделайте видеоотзыв и выложите его

Аудио- и Видеотехника

Аудио- и Видеотехника Телевизор с кинесеопом На данный момент это самая распространенная модель телевизора, так как производится уже давно и стоит дешевле проекционных, широкоформатных, плазменных.Он собирается на основе кинескопа с соотношением сторон 4:3, в последнее

Встраивание аудио

Встраивание аудио Для начала возьмем самую распространенную задачу – проигрывание фонового звука. Чтобы разобраться с ней, нужно немного отвлечься от элемента OBJECT, потому что есть способ встроить фоновый звук и без него. Создатели языка HTML предусмотрели для этого

Копирование аудио

Копирование аудио Вставьте аудиодиск в привод. Запустите программу Sound Forge, выполните команду File ? Extract Audio from CD (Файл ? Извлечь аудио с CD). Откроется окно Extract Audio from CD (Извлечь аудио с CD) (рис. 4.3). Рис. 4.3. Окно Extract Audio from CD (Извлечь аудио с CD).Из раскрывающегося списка Action

Аудио-компакт

Аудио– и видеопроигрыватели

Аудио– и видеопроигрыватели Где мы найдем любимое кино и песнюОтличие CD и DVD-дисковДиски бывают двух видов – CD и DVD.Отличие CD от DVD только в том, что на DVD помещается в четыре раза больше информации, чем на CD. То есть если на CD-диск помещается один фильм, да и то не в очень

3.4. Аудио- и видеоплееры

3.4. Аудио- и видеоплееры Персональный компьютер — вещь поистине уникальная. C его помощью можно не только набирать тексты, путешествовать по просторам Интернета, играть в игры или заниматься научной работой — вы можете использовать своего железного друга как магнитофон

5.1.15. Аудио- и видеофайлы

5.1.15. Аудио- и видеофайлы Текстовый процессор Pages предоставляет возможность добавлять в документ звуковые файлы, клипы и Flash-ролики. Для запуска файла используется двойной щелчок по его пиктограмме. Как вы, наверное, догадались, эта замечательная возможность Pages

Аудио Текст можно записать и в аудиоформате. Но не стоит делать его слишком длинным, чтобы слушатель не отвлекся. Около трех минут будет в самый

Видеоматериалы

Фотографии с мероприятий, организуемых при участии СВОП.

Выступления членов СВОП и мероприятия с их участием: видео.

Масштабные тематические проекты, реализуемые СВОП.

Видеоматериалы

ВИДЕО: Лекторий СВОП: «Существует ли ещё Запад?»

28 июня 2018 г. в Культурном центре ЗИЛ состоялась лекция «Существует ли ещё Запад?»

ВИДЕО: Лекторий СВОП: «Популизм во внешней политике: что это такое?»

18 апреля 2018 г. в Культурном центре ЗИЛ состоялась лекция «Популизм во внешней политике: что это такое?»

ВИДЕО: Лекторий СВОП: «Возвращение к жизни: сирийское общество после большой войны?»

21 февраля 2018 г. в Культурном центре ЗИЛ состоялась лекция «Возвращение к жизни: сирийское общество после большой войны?».

ВИДЕО: Лекторий СВОП: «Беспокойный Иран: что скрывается за протестами?»

24 января 2018 г. в Культурном центре ЗИЛ состоялась лекция «Беспокойный Иран: что скрывается за протестами?».

ВИДЕО: Лекторий СВОП: «Эпоха карнавала и эстетика деградации: 2017 год с необычной точки зрения»

13 декабря 2017 г. в Культурном центре ЗИЛ состоялась лекция «Эпоха карнавала и эстетика деградации: 2017 год с необычной точки зрения».

ВИДЕО: Лекторий СВОП: «Год с Трампом: мировая политика в жанре твит-импрессионизма»

22 ноября 2017 г. в Культурном центре ЗИЛ состоялась лекция «Год с Трампом: мировая политика в жанре твит-импрессионизма».

ВИДЕО: Лекторий СВОП: «Признаки разделенного мира: что сломает прежнее мироустройство»

18 октября 2017 г. в Культурном центре ЗИЛ состоялась лекция «Признаки разделенного мира: что сломает прежнее мироустройство»

ВИДЕО: «Сдержки и противовесы или “глубинное государство”? Кто и как принимает решения в Америке?»

20 сентября 2017 г. в Культурном центре ЗИЛ состоялась лекция «Сдержки и противовесы или “глубинное государство”? Кто и как принимает решения в Америке?»

ВИДЕО: Лекторий СВОП: «Кибератаки и международная безопасность: Как предупреждать и расследовать компьютерные преступления»

28 июня 2017 г. в Культурном центре ЗИЛ состоялась лекция «Кибератаки и международная безопасность: Как предупреждать и расследовать компьютерные преступления»

ВИДЕО: Лекторий СВОП: «За железным занавесом. Правда и вымысел о Северной Корее»

31 мая 2017 г. в Культурном центре ЗИЛ состоялась лекция «За железным занавесом. Правда и вымысел о Северной Корее».
(далее…)

Это интересно:  Алкобарьер — отзывы реальных людей с форумов

ВИДЕО: Лекторий СВОП: «Make Russia great again: каким должно быть российское образование, чтобы страна была конкурентоспособна на мировом рынке»

26 апреля 2017 г. в Культурном центре ЗИЛ состоялась лекция «Make Russia great again: каким должно быть российское образование, чтобы страна была конкурентоспособна на мировом рынке»

ВИДЕО: Лекторий СВОП «Россия и США: ждать ли перемен?»

29 марта в Культурном центре ЗИЛ состоялась лекция «Россия и США: ждать ли перемен?»
(далее…)

ВИДЕО: Лекторий СВОП: «Си вместо Трампа: станет ли Китай новым флагманом глобализации?»

8 февраля 2017 г. в Культурном центре ЗИЛ состоялась лекция «Си вместо Трампа: станет ли Китай новым флагманом глобализации?»

Видеоматериалы

Современная жизнь и 2018 год диктуют нам свои условия. Как говорила Алиса из Страны Чудес — «Нужно бежать со всех ног, чтобы только оставаться на месте, а чт.

Чтобы улучшить уровень знания языка и сполна ощутить красоту поэзии Шекспира лучше читать его в оригинале. Хотите постичь красоту и богатство русского языка – обращайтесь к Пушкину. Хотите.

Если ты подумал, что речь идет об одноименном фильме со Скарлетт Йоханссон в главной роли, то ты ошибся. Речь пойдет о том, что «знание иностранных языков необходимо» — не просто сотрясани.

Представления США об СССР в 70-е годы! Которые могут быть изложены анекдотично: — Садись есть!- Выпьем водки!- Мама, можно я пойду, по.

Мы не будем пытаться вас убедить в том, что знание времен английского языка необходимо. Потому что это и так очевидно. Правильное использование нужного времени убережет вас от вопросов вроде &la.

Тема правильного употребления артиклей в английском насколько избита, настолько же и актуальна. Все знают об их важности, но в то же время продолжают допускать огром.

Поздравляем! Вы очутились на самом содержательном и увлекательном уроке, посвященном временам группы Continuous.

Well, наречия в английском встречаются чаще, чем представляется. Они — надежные спутники, так.

Времена группы Perfect в английском — исключение из правила, что достичь совершенства невозможно. Возможно, если хорошенько вникнуть и попрактиковться. Не стоит бояться претенцизного названия вр.

Нет, это не явная или тайная реклама «Apple» — детище Стива Джобса уже давно в ней не нуждается. Это — зеркало современного общества и отличная возможность взглянуть на своих друзей и знакомых (.

Один из выдающихся реформаторов английского Уильям Шекспир жил во времена, когда о существовании американского конт.

Миф о необычайной логичности английской речи создан, по всей видимости, самими англичанами. Конечно, удобно, когда весь мир учит твой родной язык и свято верит в уна.

С помощью видеоуроков учить английский язык — легко и приятно!

В данном разделе представлена подборка видеоуроков, которая поможет в изучении английского. Даже если вы посещаете курсы английского в Москве или ходите к репетитору — отныне видеоуроки английского языка станут вторым незаменимым наставником. Вам больше не нужно идти к репетитору — отныне видеоуроки английского языка станут незаменимым наставником.
Добавьте в комплект к удобству еще и пользу от просмотра, поскольку в отличие от текстовых уроков видеоуроки позволят услышать и выучить правильное произношение.
Видеокурс содержит уроки на различные темы разных уровней сложности. Вы не только самостоятельно определяете тему занятия, но также место и время для приятного процесса обучения.
При необходимости всегда можно нажать на паузу или вернуться к пройденному материалу. Учить уроки английского языка онлайн с помощью видео легко и приятно!
Погружение в языковую среду, улучшение произношения, концентрация на материале, интересная подача информации, гибкий график обучения — все это ждет вас в разделе «Видеоматериалы».

Я ходила на курсы к Ренату. Объясняет все простым языком, доступно и понятно.

Взаимно мне в память больше лезет если слова разбиты по группам или на тренаж.

Регина, спасибо за высокую оценку. Рады, что вам комфортно заниматься, и вы у.

В школе доступные цены, по сравнению с репетиторами оффлайн, возможность учит.

Обучение мне понравилось, понравились занятия, преподаватель хороший, учить я.

Любишь футбол, так почему ещё не в Легионе, самая реалистичная игра на просто.

Занимаюсь на курсах пару месяцев, поэтому сложно сказать, насколько велик про.

Видеоматериалы

Виды видеоматериалов и их применение при обучении говорению

Видео является великолепным дополнительным материалом при изучении английского языка, так как оно максимально приближено к языковой реальности. Видео заключает в себе зрительные образы и нужный аудиоматериал, что делает процесс запоминания эффективным и легким. Видео может использоваться на уроке для ознакомления и изучения нового материала, а также для повторения.

Существует несколько видов видеоматериалов, представим данные, полученные при анализе работ Роговой Г.В., Соколовой Е.Н., Филатова В.М. в обобщенной таблице 1.

1. Аутентичное (оригинальное) видео:

Это интересно:  НАРУШЕНИЕ ФУНКЦИИ ИММУННОЙ СИСТЕМЫ ПРИ ОСТРОЙ АЛКОГОЛЬНОЙ ИНТОКСИКАЦИИ И АЛКОГОЛИЗМЕ Ульянова, Людмила Ивановна

· Ориентировано большей частью на подготовленных учениковстудентов

· Нет дополнительных материалов к такому видеоматериалу (учебников и упражнений)

2. Видео, предназначенное для обучения иностранному языку:

· Адаптировано к определенному уровню

· Упор на определенную лексику грамматический материал

· Идет совместно с учебниками и упражнениями

· Учитываются временные рамки

· Не вполне реалистично

· Может быть скучным

Способы воспроизведения видеозаписей:

· Картинка со звуком

· Картинка без звука

· Звук без картинки

· Воспроизведение с паузами

· Воспроизведение с субтитрами

Работа с языком на базе видеоматериалов:

· времена английского языка

· специфическая информация (имена, даты, числа)

· обсуждение (перед во время после — высказывание мнения, инсценировка, ролевая игра и т.д.)

· предсказание (угадать концовку, главную тему и т.д.)

· словарь (описание — обстановка, люди, объекты)

Работа с любым видеоматериалом предполагает 3 этапа деятельности:

Цель первого этапа — ввести учащихся в эмоционально-смысловую атмосферу фильма, создать мотивацию для его просмотра. Для этого могут быть использованы следующие упражнения:

— сообщение-беседа учителя о фильме и поднятых им проблемах;

— предположение учащихся, о чем будет фильм;

— ассоциограмма по теме фильма.

Цель второго этапа — уяснение учащимися содержания, темы фильма, активизация речемыслительной деятельности учащихся. Виды упражнений:

— стоп-кадр (остановка фильма, вопрос “What are they talking about?”);

— “молчаливый просмотр” (показ части фильма без звука, учащиеся должны догадаться, о чем говорят персонажи);

— угадывание дальнейшего хода событий;

— задание “дописать сценарий”;

— ролевая игра (распределить роли и разыграть сцену из фильма);

— прослушивание без просмотра (выключить изображение, слушая звук, рассказать, что происходит на экране);

— восстановить текст (по ходу просмотра заполнить пропуски в написанном на доске тексте);

— пересказ просмотренной части (одна половина класса смотрит эпизод и передаёт содержание другой половине класса).

Цель третьего этапа — организация речевой творческой деятельности учащихся. [30, 108]

Виды упражнений, направленных на обучение говорению:

— обсуждение фильма в целом;

— упражнение на восстановление пропущенной реплики диалога из фильма;

— этюдная работа с приемами актерского озвучивания;

— сочинить продолжение фильма;

Выбор видеоматериала для занятия по иностранному языку зависит, главным образом, от уровня обучаемых. Один и тот же рекламный ролик, например, может быть использован на разных уровнях обучения, только цель и задачи его использования будут разными. [30, 121] Среди видеоматериалов используемых на занятиях по иностранному языку можно выделить:

Оптимизация процесса обучения говорению, как и повышение мотивации обучаемых, являются важными задачами преподавателя.

Педагогический интерес к использованию видеоматериалов возрастает, и причиной этого является, во-первых, природа этих материалов, которая основана на реалиях, современных тенденциях в языке и стране изучаемого языка. Во-вторых, рассматриваемый материал зачастую не создан для обучения, не связан с его процессом, что привлекает внимание учащихся, когда они сталкиваются с тем же клипом знаменитого певца, и это, несомненно, повышает уровень мотивации у обучаемых. В-третьих, звуковой видеоматериал считается эффективным средством стимулирования спонтанной речи, ценной особенностью которого является органическое сочетание звучащей речи с динамикой внутри кадров, воспроизводящих разнообразные жизненные ситуации, которые помогают созданию речевых образцов, служащих эталоном для речевой деятельности учащегося, и, таким образом, способствуют развитию навыков говорения.

В данной главе мы рассматривали влияние применения видеоматериалов на повышение уровня мотивации учащихся 6-7 классов средней школы на уроке английского языка. В нашей выпускной квалификационной работе видеоматериалы понимаются как один из видов технических средств обучения, обеспечивающий функцию передачи информации, а также получения обратной связи в процессе ее восприятия и усвоения с целью последующего развития у учащихся тех или иных навыков на уроках английского языка (в том числе — и навыков говорения). Видеоматериалы, применяемые на уроках английского языка, должны быть аутентичными, т.е. созданными носителями языка, при этом они зачастую могут не носить обучающего характера, не иметь отношения к процессу обучения.

Также мы выяснили, что использование видеозаписей на уроках английского языка способствует индивидуализации обучения и развитию мотивированности речевой деятельности обучаемых. Видео является великолепным дополнительным материалом при изучении английского языка, так как оно максимально приближено к языковой реальности. Просмотр аутентичных видеоматериалов помогает созданию речевых образцов, служащих эталоном для речевой деятельности учащегося, и, таким образом, способствуют развитию навыков говорения.

Также нами были рассмотрены виды видеоматериалов, выявлены их положительные и отрицательные стороны. Обобщённые результаты представлены в виде таблицы.

В статье использовались материалы с сайтов:

«

Помогла статья? Оцените её
1 Star2 Stars3 Stars4 Stars5 Stars
Загрузка...
Добавить комментарий